6年级女儿一年阅读1000万字，还真不费力……
橘子：看标题，是不是又觉得“牛娃来了”。
是，也不是。
故事的主角之一，的确是个牛娃，妥妥的“别人家的孩子”！
(资料图片)
成绩当然好。学校里，语文最好，校内外诗词、写作大赛拿奖拿到手软。英语，目前蓝思值900，相当于同年级美国孩子的阅读水平。弱项是数学，但也不妨碍她常常考班级第一。
看来“学霸没有真正的弱项，只有相对弱项。”
更重要的是，这位“牛娃”是真正的读书大户，一整年读了60本书，一共1050万字！
养出这样的牛娃，她妈妈居然说：我很少焦虑。
猛一听，是不是觉得有些“凡尔赛”？
还真不是。
“不焦虑”的学霸妈妈，是这妈妈@芝麻和HELEN最显著的标签。三年多来，她在小花生社区里持续分享与孩子共同成长的点滴，既不激进，也不躺平，而是一步一个脚印稳稳地走，给了很多花友信心。
为什么女儿成绩那么好还能有时间读那么多书，她说孩子“喜欢一件事，就能见缝插针地去做。”
而这种阅读习惯的养成，和家庭三代传承的读书氛围息息相关。今天，我们就跟@芝麻和HELEN 走进她的家庭，看看不靠鸡血，如何养成一个爱读书的牛娃 ...
本文图片由@芝麻和HELEN提供
1
祖孙三代，我们这样读书
说到我家和书的故事，还要从我的父亲说起。
我的父亲：一本词典，改变一生命运
我的父亲生在东北的一个小村庄，他在家里排行第五，八岁时便失去了母亲。后来，他和六十岁的父亲一起住在二哥家，二哥家有四个孩子，家境可想而知。
父亲小时候读过一阵子书，是那种村子里的小学堂，为了上学，父亲经常赤着脚走几公里的路。但是没过多久，这样的学，他也上不了了。所以，父亲小时候没学过拼音，但他是识字的。
后来，父亲去参了军。
父亲当兵时的照片，左边骑摩托车的是他
在部队里，父亲得到了一本成语词典，这是他在当时仅有的书。
据父亲所述，他是爱极了那本词典的，一直随身带着，有空就读，有空就背。通过这本小小的词典，他的语文素养在一点点发生着变化。
这本意义非凡的词典，至今被父亲保存着
父亲是极爱写作的。从部队复员后，父亲因为写作能力做了某国营公司的宣传干事，业余时间他也经常写稿子赚稿费，补贴家用。
再后来，他成了某银行的办公室主任，行里的头号笔杆子，他的论文登上了银行业的专业杂志。直到现在，每逢行庆活动，也总有人向他邀稿，时不时传来获奖的消息。
父亲刚复原转业时的工作照
那本小小的词典是父亲自学的开始。没有它，父亲是怎么也考不上夜大，成不了行长的。
我常觉得，父亲的人生真是精彩啊！从一个穿不上鞋子的放牛娃，成长为一个领域的专业领导者。
父亲任某银行支行行长时的照片
我还记得他和母亲把我寄养在姥姥家，一同读夜大的刻苦，我也记得他在银行工作时彻夜读书那未熄的灯光，我甚至记得他在家里写文章那专注的神情，当然，我更记得我替他收稿费时的惊喜。没有父亲，就没有我现在的生活。
而这一切，都是从一本小小的词典开始的。
在那个时代，阅读改变命运。
父亲现在依旧坚持读书
我自己：一张借书证，一个伪阅读爱好者
父亲是爱书的。所以，我的小时候，凡是可以用到奖励的，那奖励一定会是书。不爱饺子的我，从第六个开始，每多吃一个就可以得到一本书。为了这个奖励，我曾经吃到了十个以上。
找不到吃饺子的照片了，放一张我喝饮料的来凑数
后来，父亲送我了一张借书卡，一个借书袋。从那起，我便可以坐着公交车去图书馆借书了。也就是在那个时期，我读了一些名著，《高老头》《茶花女》《基督山伯爵》《幻灭》……喜欢上了巴尔扎克、大仲马、雨果……
我的入队照
然而，随着学业与玩心的同步增长，我的阅读经历也就停留在了那里。特别是后来工作以后，阅读几乎彻底被忘记了。我成了一个伪阅读爱好者。
在那个时代，阅读可以被称为一种爱好。
后来，我认识了一个真正的阅读爱好者。也不知道我施展了什么妖术，他就这么被我迷惑住，成了我的队友。
我和被我迷惑住的队友
我们很快就有了孩子，很快，孩子了读书的年龄。
我的孩子：一千本绘本，阅读起步了
是啊，读书的年龄，好像她是从一出生就开始读书了吧？
一出生就开始读挂图，开始是那种规则的几何图形，后来是各种彩色的真实世界的画面。几个月，她就可以通过图画和我们交流了，我们说蜜蜂，她就可以找到那本书，打开那张带着蜜蜂的图片，得意地指着蜜蜂。再后来，她开始听我们读绘本。一岁多，两岁多，三岁多，三四年的时间，一千多本绘本，在不知不觉中读过。
四岁多的小她可以自己读书了。而且，一起步就是章节书。还记得她独立阅读的第一本书《爱丽丝梦游仙境（全译本）》。
回想她要自己读书的那段时光，我是多么的不舍啊！可她就这么坚定地把我推开，开始了自己独立阅读的人生。
我很庆幸有那么几年时光，让我和她亲子共读。那些绘本成了我们探讨人生的纽带，互通思想的桥梁。因为那些绘本，我也得以回到童年，再长大一次，用一个孩子的眼光看世界，看问题。读着读着就笑了，读着读着就哭了。那样的日子多么纯粹啊！
可能是因为我对那段时光的留恋吧！现在的我比青少年时期的我更爱读书了，也经常邀请孩子、队友一起讨论我们读过的书，开了几年的家庭阅读分享会，三个人分享各自的阅读收获，感受着彼此，一起成长。
在这个时代，阅读是每日必备的精神食粮。
2
一家三口，我们这样读书
刚刚提到，我们一家三口常常一起进行阅读计划，然后开家庭阅读会来分享。接下来，我就以去年寒假为例，来说说我们家比较有特色的阅读仪式。
去年的寒假有些特别，因为疫情原因，仿佛一切都静止了。人口流动性减弱，大家都自觉地自我封闭起来。如果此时你拿台望远镜对向相邻的楼房，家家户户的生活模式也许都将是围绕着锅台、电视与书桌吧？
疫情虽然带来了不安与焦虑，但也给予了我们一段难得的居家时光，让我们可以随心所欲的多读读书了。一切不安与乏味都将止于阅读。
根据年前疫情的趋势，我们早早就预料到公共场所可能会提前封闭。于是，抓紧时间去图书馆搬了一堆书回来。三个人每人设定了一个阅读主题。
爸爸的阅读最有深度。他确定的是纳粹研究主题，计划利用这个延长版的春节读完厚厚的七大本书(其中《第三帝国的兴亡》已经是二刷了，除了纸书，还有两本电子书)。
妈妈的阅读最简单。围绕生物，两本关于植物，一本关于动物。
闺女的阅读最有趣。历史穿越主题，随着书籍穿越到唐朝、宋朝和清朝，去体会不同时期的社会、文化和习俗。除了这几本纸书，还有两本电子书。
目标确定以后，我们便各自开始了自己的阅读之旅。说起来简单，可时间却还是非常有限。春节期间我和孩子有旅行安排，回来之后便开始了工作和学习，爸爸也有日常工作，还要帮我分担部分家务。真正能静心阅读的时间其实也并不比平时多多少。固定时间安排和碎片时间利用都不可少。
爸爸自己读累了，非要“培养”狗狗读书
爸爸的固定阅读时间放在晚上，每晚大约有三个小时。闺女的固定阅读时间一般放在上午，每天一个小时左右。而我呢？没有固定时间。这也是我的阅读量明显低于他们两个的主要原因。旅途中，我和闺女也会利用火车和飞机上的时间阅读。
这次，闺女特别喜欢《唐朝穿越指南》和《唐朝定居指南》，边读边大呼过瘾，不停地和我分享细节。书里提到的礼仪动作，她还要自己尝试去做，去学习。读了这两本，又借了《清朝穿越指南》、《假如生活在宋朝》和《生活在宋朝》。
日本之旅，闺女读完了《清朝穿越指南》，一路各种问题：
妈妈，你知道清朝女人头上的大拉翅是怎么演化来的吗？你觉得它好看吗？
妈妈，你看清朝女人穿的鞋子，这可怎么走路啊？她们是不是经常崴脚啊？
妈妈，你知道八旗里哪些是归皇帝管理的吗？
妈妈，电视里演的清宫剧，很多细节都是错误的，你知道吗？
后来，她又对宋朝产生了极大的兴趣，便跟着书籍又“穿越到宋朝去了”！
爸爸和女儿
在闺女读完这些历史穿越书的同时，爸爸也读完了关于纳粹的书，妈妈也把植物类的书读完了。我们计划要开一次家庭阅读分享会。闺女邀请了姥姥、姥爷一起参加。
闺女当主持人，像模像样地做开场白，邀请我们一一分享。
爸爸的分享围绕他的读书笔记；妈妈为分享单独列了提纲；闺女提前在书上画了重点，把自己觉得有趣的都要讲给我们听，而且特别注重和大家的互动。
经过两个晚上，一共大约四个钟头，我们的分享才告一段落。闺女在她分享的结尾时说：
“今天在座的各位可能还并不完全了解宋朝，但我想让大家知道，宋朝是一个在科技、文化、经济等方面都很发达的朝代，人民的生活水平也得到了很大的提高。我希望大家能和我一样爱上宋朝，品味宋朝。”
感觉这些书真的把她变成了一枚忠实的宋粉了。
女儿做的宋朝主题手帐
3
我家女儿，这样读书
回顾女儿读书，我们非常重视的一个方法，就是“主题阅读”。下面，我来说说这方面的心得，希望对大家有帮助。
去年寒假女儿成了小宋迷之后，我们还在继续扩充关于宋朝的阅读书单，前前后后花了大半年。
宋朝主题阅读部分书单
有的花友看到我们的宋朝主题阅读书单后，曾问我时间如何安排，觉得一个朝代就要读那么多书，似乎投入的时间成本过高，而且短期成效不明显。但我依然很喜欢这种阅读方式，看重的是它可以弥补学校学习的不足，可以让孩子在思维上获得比较大的提升。
1、在主题阅读的过程中孩子可以始终保持着饱满的热情，她的好奇心被一步步的调动和满足，这个探索的过程常常让人觉得很“解渴”。
2、和一本书的阅读不同，主题阅读会让孩子建立书与书之间的关联，发现不同视角下对同一历史的不同看法，这对培养思辨能力很有帮助。
3、主题阅读是建立在熟练掌握检视阅读、分析阅读的基础上进行的，通过主题阅读也会促进阅读基础能力的提升。从孩子主持家庭阅读会时的开场白中，从她的分享、笔记与写作中，我都体会到了她对所读之书的融会贯通。
4、和孩子在学校孤立的语文学习不同，主题阅读则可以打破框架，打破学科壁垒，它是主动的、自由的、交互的，可以给孩子更大的探索空间。
这样的主题阅读，把地理、历史、语文知识贯穿起来学了
带着闺女尝试主题阅读并不是一蹴而就的事。经过一番回忆与思考，我发现很久以前我们就开始了类似的试探。
比如，在孩子读《秘密花园》时，我们想到了《小公主》这本书，于是，我们研究了作者的背景，并对两本书的构思、主人公的性格特征进行了比较分析。
后来，在植物学书籍的阅读中，我们也进行了类似主题阅读的尝试。比如，在一段时间内集中阅读多本相近主题的植物学书籍，比较书中观点的异同。通过家庭阅读分享会进行主题的讨论与分析。
再从学习中国历史的角度来说，搞一遍通史之后就可以进入断代史了。
孩子在一年级时，我们先通过《写给孩子的世界历史》《写给孩子的中国历史》、历史墙书等，简单的把世界史、中国史了解了个大概，建立了感性认识。
在这个基础上，我们把断代史分成几个模块：先秦到秦，汉到晋，五胡十六国南北朝，隋唐，五代十国，宋元，明，清，近代史。到了小学中高年级，重点通过主题阅读来学习的是隋唐、宋元、明和近代史。
我们的学习思路主要围绕：
历史事件：经过、因果、影响
历史人物：政治观点、影响力、功过、作品
社会风貌：习俗、文化成就
文学作品：诗词、古文、小说
因此，在选择阅读素材时，我们也会围绕这些方面去选择。
具体需要阅读的书目，并不是一开始就列好了清单，像布置任务一样扔给孩子，而是循序渐进，跟随孩子的好奇心，边读边讨论边寻找下一个目标，逐步丰富完善的。
每次去图书馆，孩子都会一头扎进书架，要好久才能拔出腿来。对于她选定的书，我们会给予一些意见，但最终的决定权还是在她自己。即使是一些不太适合她目前水平的书，如果她坚持要读，我们也会尽量提供帮助。
另外，除了阅读，我们也会结合一些活动，比如参观博物馆里的书画展、文物展，临摹字帖，欣赏名画；观看一些纪录片或者质量好的电视剧。如果条件允许，大家还可以计划一些旅行，寻访一些历史遗迹，这样会让学习更加立体，感触更加深刻。
在主题阅读完成之后，还可以引导孩子写点什么。比如说，前面提到的记记手帐，或者提炼出自己观点，干脆写篇小论文。这样既有利于孩子归纳总结，形成自己的观点，又能加深理解，使阅读更有实效。
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